Oleh: Sudarto (Dosen PGSD FIP Universitas Negeri Makassar)
Pernahkah kita mendengar kalimat, “Kalau malas belajar, nanti jadi tukang sampah”? Atau, “Jangan main tanah, nanti bajumu kotor, jadi seperti petani”? Kalimat-kalimat seperti ini begitu akrab di telinga anak-anak Indonesia. Tanpa disadari, ucapan tersebut menanamkan stigma bahwa pekerjaan tertentu, seperti petani, tukang batu, buruh, atau tukang sampah adalah pekerjaan “kotor”, rendah, dan tidak layak diimpikan. Padahal, tanpa mereka, kehidupan ini tidak akan berjalan. Beras di piring, rumah yang kita huni, jalan yang kita lalui, sampah yang terangkut dari depan rumah dan roti yang ada di meja, semua adalah hasil kerja keras mereka. Jadi, pekerjaan-pekerjaan itu mulia sebagaimana pekerjaan lainnya dan tempelan lumpur di baju dan celana mereka bukanlah kotoran tetapi simbol dari pekerjaan itu sendiri.
Sudah saatnya kita mengubah paradigma ini. Sekolah, sebagai lembaga pendidikan formal dan tumpuan harapan masyarakat, memiliki tanggung jawab besar untuk melahirkan generasi yang tidak hanya siap menjadi dokter, guru, polisi, tentara, insinyur, atau pegawai kantoran lainnya, tetapi juga siap menjadi petani yang maju, tukang kebun yang kreatif, buruh kasar yang terampil, dan profesi lainnya yang sama-sama mulia. Pendidikan harus mengajarkan bahwa tempelan lumpur di baju dan celana petani atau nelayan bukanlah “kotoran”, melainkan tanda kehormatan, simbol bahwa seseorang telah bekerja keras untuk memberi makan bangsanya.
Hidup Kontekstual, Bukan Hanya Seragam
Selama ini, sistem pendidikan kita terlalu fokus pada keseragaman. Siswa diajari untuk selalu rapi, berseragam, dan duduk manis di dalam kelas. Padahal, kehidupan nyata tidak selalu seperti itu. Dunia nyata itu beragam: kadang berbeda, kadang sama; kadang bersih, kadang kotor; kadang teoritis, kadang praktis. Kurikulum seharusnya dirancang sesuai dengan realitas ini : mengajarkan siswa bagaimana kehidupan benar-benar terjadi, bukan hanya bagaimana seharusnya terjadi dalam khayalan.
Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning) adalah pendekatan yang tepat untuk mewujudkan hal ini. Dalam pendekatan ini, materi pelajaran dikaitkan langsung dengan situasi dunia nyata yang dihadapi siswa sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Siswa tidak hanya diajari rumus atau teori, tetapi juga dilatih untuk melihat, merasakan, dan memahami realitas di sekitar mereka sehingga rumus dan teori itu terasa relevan. Mereka diajak ke sawah untuk belajar biologi dan ekonomi, ke pasar untuk belajar matematika dan sosiologi, ke bengkel untuk belajar fisika dan kewirausahaan. Dengan demikian, pendidikan dan materi pelajaran di sekolah menjadi bermakna dan berkaitan langsung dengan kehidupan mereka.
Semua Profesi Itu Mulia, Asalkan Halal dan Tidak Merugikan
Sekolah harus menanamkan nilai bahwa semua profesi itu baik dan penting, asalkan profesi tersebut tidak merugikan orang lain dan tidak bertentangan dengan hukum, nilai sosial, nilai moral atau aturan negara. Tukang batu itu baik, petani itu baik, tukang sampah itu baik, buruh pabrik itu baik : semuanya adalah pilar yang menopang berjalannya peradaban. Tanpa tukang batu, tidak ada rumah. Tanpa petani, tidak ada makanan. Tanpa tukang sampah, lingkungan akan penuh penyakit. Tanpa buruh pabrik, tidak ada kopi, susu dan roti di meja.
Sayangnya, stigma negatif terhadap pekerjaan-pekerjaan ini masih sangat kuat. Banyak orang tua yang bercerita kepada anak-anak mereka bahwa jika malas belajar, mereka akan berakhir menjadi “tukang” ini dan itu : seolah-olah pekerjaan tersebut adalah hukuman, bukan pilihan mulia. Narasi seperti ini harus dihentikan. Sebaliknya, anak-anak harus diajarkan bahwa apapun pekerjaannya, yang penting halal, semua dapat menjadi sumber penghasilan dan jalan kehidupan yang bermartabat. Sekaligus menanamkan di pikiran mereka bahwa pekerja-pekerja pada profesi itu harus juga dihargai sebagaimana pekerja pada profesi-profesi lainnya.
Sekolah Juga Harus Menyiapkan Anak Menjadi Petani yang Maju
Indonesia adalah negara agraris dengan tanah yang subur dan kekayaan alam yang melimpah. Namun, ironisnya, profesi petani semakin ditinggalkan oleh generasi muda. Mereka lebih memilih menjadi pekerja kantoran yang “bersih” dan “rapi”, dengan gaji yang pasti. Padahal, dengan teknologi modern, pertanian bisa menjadi profesi yang menjanjikan dan bergengsi. Smart farming, agroteknologi, dan agroindustri adalah bidang-bidang yang bisa membuat petani menjadi pengusaha sukses dan sekaligu mendukung dan menciptakan kehidupan yang semakin maju.
Sekolah seharusnya juga menyiapkan anak untuk menjadi petani yang baik dan maju, bukan sekadar mempersiapkan mereka menjadi pekerja berpakaian yang selalu rapi dan kinclong. Kurikulum pendidikan harus mengintegrasikan unsur-unsur pertanian dan hortikultura sejak dini, agar anak-anak melihat profesi ini sebagai sesuatu yang menarik dan berharga. Pesantren dan sekolah bisa menjadi pusat pembelajaran agropreneurship, yang tidak hanya mengajarkan teknik bercocok tanam, tetapi juga filsafat ekologi, ekonomi politik, dan etika tanah.
Kurikulum Harus Mencerminkan Dunia Nyata
Kurikulum pendidikan seharusnya dirancang sesuai dengan dunia nyata : bagaimana yang terjadi dan bagaimana seharusnya terjadi atau idealnya kondisi. Selama ini, pendidikan kita terlalu abstrak dan terpisah dari realitas. Siswa diajari mengkhayal tentang masa depan yang sempurna, tetapi tidak diajari untuk melihat dan memahami dunia nyata yang beragam dan penuh tantangan.
Pembelajaran kontekstual adalah solusinya. Dengan pendekatan ini, siswa tidak hanya belajar di dalam kelas, tetapi juga di luar kelas : di sawah, di pasar, di bengkel, di komunitas. Mereka belajar dari pengalaman langsung, bukan hanya dari buku teks. Mereka diajari untuk berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif : keterampilan yang dibutuhkan untuk membangun dan meningkatkan peradaban dunia nyata ke arah yang lebih baik.
Mengubah Narasi, Mengubah Masa Depan
Perubahan paradigma ini tidak bisa dilakukan sendirian. Sekolah, orang tua, masyarakat, dan pemerintah harus bekerja sama untuk mengubah narasi tentang pekerjaan dan profesi. Anak-anak harus disadarkan bahwa apapun pekerjaannya, yang penting halal, tidak dilarang agama dan negara serta tidak merugikan orang lain, semua adalah jalan kehidupan yang mulia. Mereka harus diajari untuk menghargai semua profesi, bukan hanya profesi yang “bersih” dan “rapi”.
Dengan mengubah paradigma ini, kita tidak hanya mengubah cara pandang anak-anak terhadap pekerjaan, tetapi juga mengubah masa depan bangsa. Kita akan melahirkan generasi yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga tangguh secara mental, terampil secara praktis, dan bermartabat secara sosial. Generasi yang siap menghadapi dunia nyata, bukan hanya dunia khayalan.
Mari kita mulai dari sekarang. Mari kita ubah narasi. Mari kita kembalikan martabat semua profesi. Karena tanpa mereka, kehidupan ini tidak akan ada.
Posting Komentar untuk "Paradigma Baru Pekerjaan dan Istilah “Bersih”: Mengembalikan Martabat Semua Profesi"